Vaikuttavatko elektroniset laitteet kykyymme tarttua monimutkaisiin ideoihin?
Nykymaailmassa näyttää siltä, että kaikki käyttävät älypuhelimia ja tabletteja päivittäin. Mutta aivomme eivät ehkä kiitä meitä siitä uusien tutkimusten mukaan, jotka osoittavat, että elektronisten laitteiden liikakäyttö korreloi monimutkaisten, tieteellisten tekstien huonomman ymmärtämisen kanssa.
Elektronisista laitteista on tullut olennainen osa ihmisten elämää 2000-luvulla. Pyrimme nyt älypuhelimiin tarkistamaan sähköpostimme, lukemaan viimeisimmät uutiset ja julkaisemaan päivityksiä elämästämme sosiaaliseen mediaan.
Vaikka tämä tarkoittaa, että meillä voi olla kaikki haluamamme tiedot ulottuvillamme, aivojemme "kouluttaminen" jatkuvasti tietojen käsittelemiseksi elektronisten laitteiden sanelemalla tavoilla voi johtaa tahattomiin seurauksiin kykyymme seurata ja käsitellä monimutkaisia ideoita.
Ainakin tämän Pennsylvanian osavaltion yliopistoon kuuluvat tutkijat ehdottavat tutkimuksessa, jonka he julkaisivat äskettäin Tieteelliset raportit.
Tutkijat selittävät paperissaan, että käsikirjoitusteksteillä, kuten tieteellisillä artikkeleilla, on erityisen monimutkainen tietorakenne.
Tämä tarkoittaa, että he käyttävät ristiin liittyvää tietoa, jonka lukijat löytävät tekstin eri osista. Tällaisen tekstin ymmärtämiseksi lukijan on kyettävä tunnistamaan näistä eri tekstiosioista löytämänsä tiedot ja luomaan sitten yhteys ideoiden välille.
Tutkimuksessa tutkijat havaitsivat kuitenkin, että henkilöillä, jotka ilmoittivat käyttävänsä jatkuvasti elektronisia laitteita, ymmärrettiin tieteelliset tekstit huonommin kuin älylaitteitaan säästävämmin käyttävillä ihmisillä.
"[I] f ihmiset käyttävät elektronisia laitteita liikaa päivittäin, mikä saattaa heikentää heidän kykyään hankkia tieteellisten käsitteiden hierarkkinen järjestys tai rakenne", kertoo tutkimuksen toinen kirjoittaja Ping Li.
"Jos et voi hankkia - tai ymmärtää - tätä hierarkiaa, et ymmärrä käsitteiden olemusta. Tieteen ymmärtäminen ei ole lauseiden […] sattumanvaraista yhdistämistä; se on näiden lauseiden avainkäsitteiden yhdistäminen hierarkkiseen rakenteeseen - mistä monet opiskelijat ovat nykyään vaikeuksissa. "
Ping Li
Aivotoiminnan muutoksiin sidottu laitteen liikakäyttö
Tutkimusryhmä työskenteli 51 vapaaehtoisen kanssa 18–40-vuotiaiden joukosta, jotka kaikki olivat oikeakätisiä. Vapaaehtoiset tekivät aivotoiminnasta toiminnallisen magneettikuvauskuvan, kun he lukivat viittä tieteellistä artikkelia aiheista, mukaan lukien matematiikka, Mars-planeetta, sähköpiirit, GPS tai ympäristö.
Tutkimusryhmä seurasi myös osallistujien silmäliikkeitä saadakseen selville, kuinka he seurasivat tekstiä lukiessaan sitä.
Riippumatta siitä, mitä tieteellistä tekstiä vapaaehtoiset lukivat kerralla, havainnot olivat johdonmukaisia.
Ihmisillä, jotka olivat ilmoittaneet käyttävänsä jatkuvasti elektronisia laitteita koko päivän ajan, aktiivisuus aivojen alueilla - vasemmassa insula ja alemmassa etuosan gyrus - oli sidoksissa monimutkaisten tietojen käsittelyyn, kielen ymmärtämiseen ja huomion kiinnittämiseen.
"[Tiedämme, että [alempi etuosa gyrus] on erittäin tärkeä kielen ymmärtämiselle, semantiikan tai sanojen ja kieliopin merkityksen ymmärtämiselle, ja näemme, että tämä alue muuttuu vähemmän aktiiviseksi ihmisten keskuudessa, jotka käyttävät enemmän elektronisia laitteita" toteaa Li.
Lisäksi Li jatkaa: "[insula] on alue, joka osallistuu kognitiivisiin tehtäviin, kuten huomionvaihtoon. Oletetaan, että haaveilet lukiessasi tekstiä ja sitten opettaja käskee yhtäkkiä kiinnittämään huomiota tiettyyn tekstin osaan, silloin kun vaihdat huomiota. "
Vaikka nykyiset havainnot viittaavat vain korrelaatioon elektronisten laitteiden liikakäytön ja vähäisemmän aktiivisuuden välillä näillä keskeisillä aivojen alueilla, tutkijat varoittavat, että liiallinen luottaminen älypuhelimiin ja tabletteihin voi muuttaa aivojemme käsittelyä.
Esimerkiksi Li ehdottaa, että elektroniset laitteet voivat stimuloida tiettyjä aivojemme osia, mutta jättävät toisiinsa sitoutumatta, mikä saattaa heikentää näiden alueiden suorituskykyä.
"Työssämme voi olla vaikutuksia koulutukseen", Li lisää. ”Tavoitteenamme oli etsiä hermopohjaa luetun ymmärtämiselle. Esimerkiksi lukio on aika, jolloin lapset alkavat lukea luonnosta - erittäin perustiedot STEM: n [tiede, tekniikka, tekniikka ja matematiikka] aloista. "
"Tällä hetkellä meillä on hyvin vähän tietoa siitä, miten keskiasteen oppilaiden aivot reagoivat, kun he yrittävät ymmärtää näitä perustavanlaatuisia tieteellisiä käsitteitä", tutkija sanoo ja osoittaa, että tämä on tutkimuksen alue, johon tulevan tutkimuksen tulisi puuttua.
